La investigación abordó la implementación de enfoques educativos inclusivos para niños Wayuu con TDAH, de igual manera, se centró en el fortalecimiento del pensamiento numérico a través del juego de construcción con materiales culturales de su entorno, todo esto, con el fin de comprender y abordar las dificultades de aprendizaje en esta población. Inicialmente, se observaron diferentes momentos pedagógicos en los tres grupos pertenecientes el grado primero que forman parte de una institución etnoeducativa en La Guajira, lo que reveló la estigmatización y la separación de ocho niños con TDAH durante las actividades, especialmente en matemáticas, lo que condujo a investigar cómo se aborda pedagógicamente el TDAH. Es así como la investigación se enfocó en las acciones cotidianas y escolares de los niños, dado que se observó su inclinación por el juego, lo que resultó beneficioso para su aprendizaje, asimismo, se diseñó una estrategia pedagógica llamada Shimiirakat tepichi Ainjaa miira que significa “dulces juegos étnicos de construcción en las matemáticas” con el fin de motivar a estos niños a fortalecer sus habilidades matemáticas, especialmente en suma y resta, a través del juego de construcción, donde se empleó una metodología cualitativa con enfoques etnográficos y se utilizaron herramientas como la rejilla inicial que sirvió como diagnóstico a través del yotojoro (madera extraída del corazón del cactus) que se usó de apoyo para medir el conocimiento previo que tenían los infantes, en el aspecto y con una rejilla posterior, igualmente, con las entrevistas semiestructuradas desarrolladas con docentes, el diario de campo y grupos focales con padres, se logró comprender las percepciones que se tienen sobre el TDAH y el cambio que se observó en los niños con la intervención.